«Развитие эмоциональной сферы дошкольников через музыкальную деятельность»

     Одна из основных задач музыкального воспитания в детском саду – это ввести  ребенка в мир музыки и воспитать эмоциональное  и осознанное  отношение к ней.

 

Чтобы приобщить   ребенка к миру  музыки, важно ребенку самому пережить  эмоциональное содержание музыкального произведения. Через воздействие  на эстетические  чувства мы вводим ребенка в область переживаний  каких-то  жизненных явлений. Мир эмоций  детей дошкольного возраста  ограничен в своих проявлениях: его радуют или огорчают доступные ему явления жизни. Особенно ярко дети чувствуют различие характера музыки  в 2-х контрастных произведениях.

В разделе «Слушание» самые младшие дошкольники слушают две разнохарактерные  пьесы Тиличеевой  «Солнце» и «Дождик».

В средней группе мы с детьми сопоставляем два произведения композитора Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел». А так же два произведения  башкирского композитора  Сальманова «Улыбка» и «Грустинка».

В группах старшего возраста  дети  учатся  воспринимать:
различие между грустным и веселым характером. Дети слушают пьесы Чайковского «Болезнь куклы» и «Новая кукла»; «Клоуны» муз. Кабалевского, где мы выделяем два образа: веселого клоуна  и грустного клоуна;
различие между взволнованным беспокойным характером, выраженным в пьесе Рамо «Птицы» и нежным спокойным характером  пьесы «Подснежник» муз. Чайковского и т.д.

На следующем этапе приобщения детей к музыке, дети учатся   не только воспринимать  эмоциональную окрашенность  музыкальных произведений. А так же сопоставлять  музыку с  реальным жизненным явлением, которое  у разных композиторов вызвало разные настроения,  которые они и передали в своей музыке. Так, например, чувство  радости  оттого, что пришла весна:

- нежная  радость в пьесе    Римского-Корсакого « Ай во поле липонька»;

-торжественная радость в пьесе «Весна»  Вивальди и т.д.

Слушание  музыки  не только  расширяет кругозор, но и  обогащает эмоциональную  сферу детей, влияет на развитие личности в целом.

Через вид музыкальной деятельности «Пение» дети тоже учатся   эмоционально передавать  чувства и характер произведения.

Например, дети передают в пении:
нежность и любовь к маме в песне «Мы сегодня поздравляем наших мам»;
гордость и любовь к родине в песне «Отчизна»;
решительность, смелость  в песне «Ты не бойся, мама».

Свои эмоции дети учатся передавать, развивая вокальную  мимику, т.е. выразительные  средства  пения:

- усиление и ослабление  силы голоса;

- замедление и ускорение  речи;

- передача различных интонаций.

 

 

Другой вид музыкальной деятельности «Ритмика» так же положительно влияет на психо-эмоциональное  состояние ребенка. Выполнение  ритмических упражнений  и плясок  на фоне положительного эмоционального  возбуждения  способствует  развитию  личности ребенка, т.е. самосознанию, самооценки, волевых черт характера.

 

Но труднее всего научить ребенка передавать движениями характер музыкального произведения, выразить свое отношение и  свои чувства  от прослушанной и пережитой музыки в танце или  игре.   При наличии определенных двигательных навыков, дети могут передать радостное настроение  в быстрых стремительных движениях: например, в поскоках, в беге, в подпрыгивании. Так же в парных плясках дети испытывают радость  от содружества и сотворчества   со сверстниками.  А быстрый и задорный характер  музыки  усиливает  радостное настроение.

Музыкальные подвижные  игры  способствуют не только воспитанию волевых качеств  и нравственных  черт характера, но развитию эмоциональной сферы.  В играх есть  персонажи, на которые дети эмоционально реагируют и начинают действовать в соответствии  с развивающимся сюжетом.

 

В конце учебного года мы с детьми  старшего возраста проводим  развлечение «Музыка – Язык чувств».

Цель развлечения: «Учить детей сопереживать  чувствам и мыслям, выраженным в музыке и стихах».  По сценарию развлечения два волшебника: грустный и веселый, помогают  детям перенестись  в мир игры,  воображения и творчества.

В ходе проведения развлечения  решаются   такие задачи:

- развивать способность  к импровизационному движению, к пантомиме;

- развивать воображение, фантазию, эмоциональную сферу.

 

Через воздействие   на эстетические чувства посредством языка музыки  дети учатся сознательному отрицанию  злого безобразного и признанию  доброго, нравственного.